SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de segundo grado “C” y “D” de la IE “Cristo Rey” crearán su e-Portafolio con el propósito de desarrollar la competencia matemática y permitirá una reflexión de sus aprendizajes por parte de las estudiantes. Esta herramienta estará estructurado por siete páginas: página principal, en donde se brindará la bienvenida al espacio; presentación del estudiante, aquí expone sus datos personales y sus expectativas en el área de matemática; objetivos, en el figurarán los propósitos cada sesión de aprendizaje; productos, en este espacio el estudiante realiza y comparte de forma creativa los trabajos propuestos por el profesor; reproducciones, en él se expone la información adquirida de libros, direcciones web, y otros; diario de campo o reflexiones, servirá para la anotación de reflexiones sobre su propio proceso de aprendizaje y realización de su autoevaluación; comentarios del profesor, el estudiante incluye las instrucciones y/o comentarios del profesor(a) que han servido para guiar y/u orientar el proceso de aprendizaje del estudiante. En esta unidad se pretende desarrollar contenidos con formas geométricas: Polígonos, Poliedros, Primas, Pirámides y Conos, así como relaciones de paralelismo y perpendicularidad en polígonos regulares e irregulares y sus propiedades.
I. PROPÓSITO (Sesión de Aprendizaje 8)
Las estudiantes de Segundo Grado de la I.E “Cristo Rey”emplean conocimientos de longitud de circunferencia y círculo para resolver un problema de su comunidad.
II. ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
Los estudiantes se agrupan según los equipos de trabajo de 4 integrantes formados en clase anterior con los roles asignados (coordinador, secretario, matemático y digitador) y se les ubica a cada grupo en una mesa de trabajo para desarrollar actividades relacionadas a prismas regulares y cilindros.
III. PREGUNTAS
Observar las siguientes imágenes y respondan:
¿Tienen algún parecido estas figuras? ¿A qué formas geométricas se parecen?, ¿Podrán medir todo lo observado?, ¿Cómo lo harías?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La rueda de un mototaxi tiene 90 cm de radio. José se pregunta: ¿Cuánto ha recorrido la mototaxi cuando la rueda ha dado 100 vueltas? Ayudemos a José a obtener la respuesta. Explica por qué.
RECURSOS
LA CIRCUNFERENCIA, SUS RECTAS, SEGMENTOS Y ÁNGULOS
RECTAS RELACIONADAS CON LA CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO.
https://marcelomendizabal.wordpress.com/2017/02/08/rectas-relacionadas-con-la-circunferencia-y-circulo/
Círculo y circunferencia: área, perímetro, longitud
CONCLUSIÓN:
El conocimiento de la longitud de la circunferencia y del área del círculo, permite resolver problemas de mi entorno.
Reforzamos
Se desea colocar grass en un parque de forma circular cuyo radio es igual a 200 m. ¿Cuánto de grass será necesario adquirir?
RELEXIONAMOS:
¿Qué nuevos conceptos aprendiste? ¿Cómo podrías utilizar lo aprendido en este tema a tu vida cotidiana?
LISTA DE COTEJO
ÁREA : MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN : 2° “C” y 2º “D”
DOCENTE :
Nº ORD
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INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
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Observa información selectiva en problemas sobre longitud de la
circunferencia y área del círculo.
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Identifica los datos principales e incógnita en los
problemas planteados sobre longitud de la
circunferencia y área del círculo.
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Diseña un plan para la resolución de problemas sobre sobre longitud de la circunferencia y área del
círculo.
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Ejecuta el plan para resolver problemas
sobre longitud de la circunferencia y área del círculo.
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VALO-
RACIÓN
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SI
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A VECES
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NO
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SI
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A VECES
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NO
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SI
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A VECES
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NO
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SI
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A VECES
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NO
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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11
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12
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14
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16
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18
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19
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20
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21
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22
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COEVALUACIÓN
Responde
a las siguientes preguntas de manera objetiva a un compañero/a
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INDICADORES
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INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO
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¿Trabaja en equipo con sus compañeras(os)?
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¿Cumple con las tareas que el equipo le asigna?
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¿Participa con entusiasmo?
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¿Manifiesta interés por los miembros del equipo que presenta
dificultades?
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¿Respeta a sus compañeros(as) de equipo?
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S: Siempre AV: A veces N:
Nunca
METACOGNICIÓN
Reflexiono
sobre mi proceso de aprendizaje.
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¿Qué hemos
aprendido?
|
¿Cómo lo hemos
aprendido?
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¿Qué
estrategias se emplearon en la resolución de problemas?
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¿Qué
dificultades se presentaron en la elaboración y ejecución del plan?
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¿Cómo fuimos
superándola?
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