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domingo, 19 de septiembre de 2021

Aprendo en casa - 3ro A - B - C - D y E - Área Matemática - Séptima Experiencia - Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua - Modelamos nuestro filtrador según sus medidas y características.

 


I. Introducción





SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. El distrito de José Leonardo Ortiz no es ajeno a esta realidad peruana, pues presenta la carencia de un adecuado servicio de agua mediante la red pública, los puntos de abastecimiento se dan a través de piletas  o de cisternas, los mismos que brindan agua que no es de muy buena calidad. Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral u otras que permitan obtener agua de diversas fuentes y poder filtrarla para satisfacer diversas necesidades y usarla de manera adecuada. Frente a la situación planteada, nos proponemos el reto de responder las siguientes preguntas:


 ¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua?

 ¿Qué innovaciones incluirían tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el derecho al acceso al agua potable?


II. Recursos


a) Lectura: El Puente de Franz Kafka


b) Actividad 6


III. Recursos Adicionales


Videos:

Como hallar o calcular las Áreas y volumen de un cilindro | superficie lateral y total paso a paso.

 https://youtu.be/WCXANTcWtBw

  


VOLUMEN DE UN CILINDRO Super Fácil - Para principiantes





En este video te compartimos estrategias y procedimientos para aplicar escalas al resolver
situaciones.

En el siguiente recurso te facilitamos cuatro situaciones para ser resueltas aplicando escalas. 

🔥RESOLUCION DE APRENDO EN CASA-MATEMATICA 3°y4°🔴EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7-ACTIVIDAD 6




Séptima Experiencia Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua-Primera parte.





Hojas de trabajo



Rúbrica


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miércoles, 8 de septiembre de 2021

Aprendo en casa - 3ro A - B - C - D y E - Área Matemática - Sexta Experiencia - Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad - “Planteamos conclusiones sobre la utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el espacio para realizar actividades físicas”..

 

I. Introducción






SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.


Lucero ha obtenido las dimensiones del espacio rectangular que delimitó con la cuerda de 20 metros que tenía. Hallo el área máxima de este espacio rectangular y encontró que la expresión algebraica que le permite calcular el área máxima del  rectángulo es la siguiente:

ƒ(x) = − 2x2 + 20x

 

A partir de esta información que tiene, se hace las siguientes preguntas:

¿Cómo interpretamos la información de la gráfica de la función cuadrática en esta  situación?

¿Qué afirmaciones, conclusiones o recomendaciones podríamos plantear sobre la utilidad de funciones cuadrática al calcular espacios para realizar actividades físicas  u otros?


II. Recursos


a)  Actividad 4


III. Recursos Adicionales


Video en el que se muestra los procesos para graficar una parábola partiendo de la expresión algebraica.

https://bit.ly/2SOnMVd

 Recurso con una práctica de cuatro situaciones sobre la interpretación de la gráfica de una función cuadrática.

https://bit.ly/3xyrG37

 Gráfica de la función cuadrática o de segundo grado

https://youtu.be/6JQw45YO3Fs

 



🔥RESOLUCION DE APRENDO EN CASA-MATEMATICA 3° y 4°🔴EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6-ACTIVIDAD 4



Hojas de trabajo



Rúbrica



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