EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE N° 4
PROPONEMOS
SOLUCIONES CREATIVAS PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA
ACTIVIDAD Nº 2
JUSTIFICAMOS LAS VARIACIONES DE MEDIDA DEL FILTRO DE
ACUERDO CON NUESTRAS NECESIDADES
|
COMPETENCIA |
CAPACIDADES |
DESEMPEÑOS |
|
Resuelve
problemas de forma, movimiento y localización |
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones |
Relaciona
las características y las medidas del filtro de agua para asociarlo y
representar un cilindro. |
|
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas |
Expresa
con dibujos y con lenguaje geométrico su comprensión sobre las propiedades
del cilindro para interpretar un problema según su contexto. |
|
|
Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en
el espacio |
Combina
y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos para determinar
el área y volumen del cilindro empleando unidades convencionales. |
|
|
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas |
Valida
y comprueba afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre al determinar
el volumen del cilindro. |
DOCENTES:
Luisa Díaz Aguinaga
Edwar Paiva Machare
I. Introducción
Propósito
El
propósito de esta actividad es justificar las variaciones o cambios
de medida de tu filtro de agua considerando tus necesidades, lo cual servirá
para continuar planteando otras acciones para enfrentar el problema del acceso
de agua.
¿Estamos listos? ¡Comencemos!
Obsevemos el video: Creación de un cilindro con GeoGebra usando deslizadores -
MUY FACIL
II. Recursos
COMO HACER UN CILINDRO EN GEOGEBRA CON
DESLIZADORES
Con ayuda del programa Geogebra
completan la tabla del experimento propuesto en la ficha de trabajo (Parte 2).
Crean dos deslizadores: radio el que
variará de 6 a 48 y altura que variará de 30 a 70
Luego se les solicita analizar y plantear
conclusiones guiándose de las preguntas propuestas en la 3ta parte de la ficha
de trabajo.
¿Qué sucede con el volumen del cilindro
cada vez que variamos el radio manteniendo la altura? Argumenta.
¿Cuál es el comportamiento del volumen si
variamos la altura y mantenemos el radio? Sustenta tu respuesta.
Usa medidas de tu filtro de agua
registradas en la primera tabla y determina su volumen. ¿El diseño responde a
las necesidades de tu familia? Explica tus razones.
Compara los datos del volumen del filtro
(cilindro) y elige el diseño que responde a las necesidades de tu familia. ¿Qué
medidas tiene el nuevo diseño?
¿Qué variaciones tiene el nuevo filtro? Argumenta.
Se les pide argumentar sus decisiones guiándose de
la parte 4 de la ficha de trabajo.
Realizada la actividad se les solicita Expresar afirmaciones o conclusiones en
relación con las propiedades del volumen que llegaron a descubrir al duplicar
las medidas del radio y la altura y justificar su respuesta empleando ejemplos.
·
Los estudiantes resuelven en equipo las situaciones
propuestas en la ficha de trabajo : “Justificamos
las variaciones de medida del filtro de acuerdo con nuestras necesidades”.
Ficha de trabajo
Lista de Cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | En inicio | En proceso | Logro esperado | Logro destacado |
Relacioné las características y las medidas del filtrador de agua para asociarlo y representar un cilindro. |
|
|
|
|
Expresé con dibujos y con lenguaje geométrico mi comprensión sobre las propiedades del cilindro para interpretar un problema según su contexto. |
|
|
|
|
Combiné y adapté estrategias heurísticas, recursos y procedimientos para determinar el área y volumen del cilindro empleando unidades convencionales. |
|
|
|
|
Validé y comprobé afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubrí al determinar el volumen del cilindro. |
|
|
|
|
No hay comentarios:
Publicar un comentario