1. Introducción

2. Preguntas

a) ¿Qué son los Alcanos?

3. Recursos

a) Alcanos

http://www.quimicaorganica.org/organica-i.html

4. La Gran Pregunta

5. Evaluación

6. Créditos

En construcción

Hibridación del Carbono

1-. Introducción
Estimados estudiantes vamos a sustentar que la formación de los diferentes compuestos del carbono dependen de la capacidad  de enlace que tienen los átomos de carbono.
Video 1

Video 2


2.- Tarea
a.- ¿Qué características comunes observan en animales híbridos?
b.- ¿Puedes escribir un ejemplo de lo que has observado?
c.- ¿Por qué creen que posee dichas características? ¿Por qué son híbridos?
d.- ¿En que otras situaciones han oído hablar de hibridación? ¿Crees que esto pueda suceder con materiales no vivientes como en el caso del carbono?


3.- Proceso

Organizados en equipos de trabajo (los formados anteriormente) organizarán la información y realizarán la representación gráfica de la hibridación para luego socializar con todos sus compañeros del aula.

4. Recursos

Quimica del Carbono.mpg

https://www.youtube.com/watch?v=OlUiT-VEJlM

Química Orgánica 3de6 Enlaces del Carbono

https://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4

(Observar el min 3 al min 6)


5. Evaluación

Ingresar al Simulador
http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/hybrv18.swf

Al hacer clic se descargará la aplicación. Hay que tener instalado Java para observar.


6. Créditos

Prof. Susana Martos Còrdova
DAIP Luisa Díaz Aguinaga

El Carbono en la Naturaleza

1. Introducción
El Carbón y el Diamante

4. Tarea
Responden en equipos de trabajo a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué formas alotrópicas presenta el carbono puro?
2. ¿Cómo es la estructura del grafito y cuáles son sus usos?
3. ¿Por qué el diamante es la sustancia natural más dura?, fundamenten a partir de su geometría molecular?
4. ¿Cómo se forman los carbonos amorfos naturales?
5. ¿Qué usos tienen la hulla o carbón de piedra?
6. ¿Cuáles son las características físicas organolépticas que diferencian al grafito del carbón de piedra o hulla?


3. Proceso
El docente invita a los equipos de trabajo a preparar sus respuestas que deben estar argumentadas científicamente, eso implica que deben usar los conocimientos científicos adquiridos, respaldar sus descripciones en las observaciones recogidas por los sentidos y citar las fuentes de información utilizadas.

4. Recursos

4.1. Formulación orgánica: carbono primario, secundario, terciario, cuaternario.

4.2. Clases de carbonos y El átomo de carbono en la naturaleza

https://prezi.com/eiablkqz3ufv/clases-de-carbonos-y-el-atomo-de-carbono-en-la-naturaleza/



 4.3. Clases de Carbono

https://www.enciclopediadetareas.net/2016/09/clases-de-carbonos.html

4.4. Aplicaciones tecnológicas del Carbono




Observar desde el min 9, hasta el min 25.

5. Evaluación
Se inicia las presentaciones de las respuestas argumentadas, se propicia un debate, eligiendo a un moderador o moderadora, ordenando las intervenciones y dosificando el tiempo.

ASPECTOS A EVALUAR	Excelente (4p)	Bueno (3p)	Regular (2p)	Deficiente (1p)	No aplica (0 p)
Expone el tema con base en la información obtenida
Hace referencias a las fuentes de información utilizadas
Comunica las ideas con claridad y volumen de voz audible
Ejemplifica y profundiza sus respuestas de acuerdo a los conocimientos científicos adquiridos.
Responde con seguridad las interrogantes durante la presentación de sus respuestas.

6. Créditos

Docente: Susana Martos Córdova

DAIP: Luisa Díaz Aguinaga

Agradecemos a los autores de:

https://www.youtube.com/watch?v=mTwr9ZHv8s8

https://www.youtube.com/watch?v=ImIFJUc-AcE

https://prezi.com/eiablkqz3ufv/clases-de-carbonos-y-el-atomo-de-carbono-en-la-naturaleza/

https://www.enciclopediadetareas.net/2016/09/clases-de-carbonos.html

https://www.youtube.com/watch?time_continue=711&v=Hi7_vPpc4wM

Funciones Químicas

1. Introducción

Hoy aprenderemos sobre:

Óxidos metálicos. - Óxidos no metálicos (anhídridos). Peróxidos y Óxidos. Sales binarias (Metal-No metal). Compuestos binarios (todos). Hidróxidos. Oxoácidos

¡Comenzamos!

2. Preguntas

2.1. ¿Cuál es la fórmula del Triforuro de Magnesio?

2.2.  ¿Cuál es la fórmula del Sulfuro de Zinc?

2.3. ¿Cuál es la fórmula del Sulfuro de Nitrógeno?

2.4. ¿Cuál es la fórmula del Monóxido de Hierro?

2.5. ¿Cuál es la fórmula del Óxido de Sodio (Mono Óxido Disodio)?

2.6. ¿Cuál es la fórmula del Trióxido de Dicloro?

3. Recursos

4. La Gran Pregunta

¿Consideras importante el estudio de las Funciones Químicas? ¿Porqué?


5. Evaluación

Visitamos la siguiente página y resolvemos el Test

Elige Test. Elige nomenclatura. Elige tipo de test: Elige nomenclatura: - Cada test consta de diez preguntas. (Se debe tener instalado Flash Media Player para visualizar el Test.
Test de Formulación Inorgánica

www.edu.xunta.gal/centros/iespoetaanon/system/files/test_form.swf

Función de relación y coordinación en los seres vivos.

1.- Introducciòn

https://www.youtube.com/watch?v=hBoLSIW0JG8

2.- Preguntas

a) ¿Qué es la Función de Relación?

b) ¿Cuántos órganos y aparatos pueden llegar a intervenir en un acto como el que realizan los vegetales y los animales?

3.- Recursos

https://www.portaleducativo.net/primero-basico/743/seres-vivos

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/es_2027/adjuntos/zubirik_zubi/unidades_didacticas_EL2/CIENCIAS_NATURALEZA/6_ELSERHUMANOLARELACION_I/06_EL_SER_HUMANO_LA_%20RELACION_I_ALUMNADO.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=vPg-dqiU8X4

https://www.blinklearning.com/coursePlayer/clases2.php?idclase=67788230&idcurso=1170590


4.- La Gran Pregunta?

¿Cuál será la clave de la supervivencia en los seres vivos?

5.- Evaluación.

La docente distribuye a cada estudiante una tarjeta de papel y pide que escriban una conclusión o ides principal de la sesión desarrollada

Se evaluarà la participaciòn, el trabajo grupal, el uso del buen tiempo. Y conclusión o idea principal de la tarjeta

6. Créditos

Prof. Área CTA: Susana Martos Córdova
DAIP: Luisa Díaz Aguinaga

Buen o Mal Conductor

1.- Escenario.

Nuestros jóvenes estudiantes diariamente deben practicar y desarrollar hábitos adecuados para conservar y proteger el medio ambiente donde nos desarrollamos ya que encontramos átomos unidos entre sí formando moléculas unidas por enlaces químicos que hacen posible la existencia de miles de compuestos que están presentes en  la naturaleza y en el organismo vivo para que se desarrolle saludablemente.

a) ¿Qué tipo de enlace intervino en la formación de una placa de cobre?
b) ¿Qué diferencia existen entre los enlaces iónicos, covalentes y metálico?

2. Tarea.

a) Enlace Iónico
https://www.youtube.com/watch?v=_BslF3FVYEk

b) Enlace Covalente
https://www.youtube.com/watch?v=aJH93Ee0-pI

c) Enlace Metálico
https://www.youtube.com/watch?v=54IJEfQ31eg

3.- Producto

Créditos

https://www.youtube.com/watch?v=_BslF3FVYEk
https://www.youtube.com/watch?v=aJH93Ee0-pI
https://www.youtube.com/watch?v=54IJEfQ31eg


Prof. Susana Martos Córdova

1. Escenario

El movimiento rectilíneo uniforme (m.r.u.), es aquel con velocidad constante y cuya trayectoria es una línea recta.

¿Es demostrable este movimiento?
Hagamos la demostración en el Laboratorio

2. Tarea

a.- Los estudiantes organizados en equipos observan los siguientes videos de youtube:

Clase 1, Movimiento Uniforme práctica demostrativa y teoria

https://www.youtube.com/watch?v=e5R-DxQHq0w

Movimiento rectilíneo uniforme, laboratorio casero.

https://www.youtube.com/watch?v=IYefYNEhMoo

3. Producto